ФизКУЛЬТУРА общения

 

 

Веселей звени, звонок!

Начинается урок!

Здесь посмотрим, кто из нас

Стал сильней во много раз!

 

Наш учитель улыбнулся

И сказал:

– Посоревнуйтесь!

Покажите поскорей,

Кто из вас бежит быстрей?

 

Может мяч легко поймать?

Точно в цель его метать?

Прыгнуть дальше всех сумет?

Высоту преодолеет?

 

Стали все соревноваться:

Бегать, прыгать, кувыркаться!

Оказалось, что все мы

Ловки, быстры и сильны!

 

 

Это стишок из учебника А.П. Матвеева по физической культуре для 2-го класса. Казалось бы, все правильно. Ни для кого не секрет, что дети любят хвастать друг перед другом, показывать свои достижения, умения, недоступные другим, демонстрировать способности. И один из уроков, где ребята чаще всего сравнивают себя с другими одноклассниками, – физкультура. Это ведь сплошные соревнования! Но в них, как известно, всегда есть победитель и побежденный. Вот и давайте оценим такой подход к физкультуре с этической точки зрения. И обязательно с учетом того, что далеко не «все мы ловки, быстры и сильны». 

Где соревнование – там поражения и обиды

Дети только пришли на урок физкультуры, и что они сразу начинают делать? Меряться своими способностями! А учитель всячески приветствует их рвение. Такое же отношение к физкультуре и у многих родителей. Но ведь это в корне неверно! Задача физкультуры – научить детей самосовершенствоваться, а не соревноваться. Для того, кто хочет соревноваться, есть спортивные секции, в которых все свои таланты можно реализовать в полной мере. Давайте представим, что какой-нибудь ученик второго класса прочитал процитированный стишок и воспринял его как руководство к действию. И в школе, и встретившись с друзьями на улице, он начинает соревноваться – меряться силой, ловкостью, выносливостью и т. п. Какими будут в результате взаимоотношения в их компании – классной ли, дворовой ли? Скорее всего, соревновательные. А где соревнование, там и обиды, поражения. Дети послабее сразу же начнут недолюбливать как урок физкультуры, так и вообще все физические упражнения. Во двор им выходить гулять неприятно, играть с «чемпионами» не хочется. Вот вам и замкнутость, и гиподинамия… А в дальнейшем может появиться нежелание идти в школу или вообще выходить из дома. Нам это надо? Сомневаюсь. Нам надо постараться создать дружный детский коллектив, в котором взаимопонимание, взаимопомощь и взаимовыручка стоят на первом месте. Такая атмосфера поможет физическому развитию каждого ребенка гораздо больше. Когда ребята знают, что их всегда поддержат, что их успехам порадуются, а не будут насмехаться и кричать: «Я сильнее!», «Я дальше тебя прыгаю», «Я лучше тебя бегаю» – у них появляется уверенность в своих силах, смысл стараться, а значит – и результаты. Если мы научим детей тому, что главное – это самосовершенствование, а не соревнование, то такой настрой поможет им и в дальнейшей жизни. Если же мы учим ребенка только соревноваться, то вырастим из него обидчивого эгоиста, стремящегося к цели любой ценой.

Много лучше, чем в стихах

Некоторые полные девочки и мальчики в первом классе очень стеснялись что-либо делать, даже вначале не всегда с удовольствием шли на занятия по физкультуре. Однако ситуация постепенно изменилась в лучшую сторону. У детей появились интерес, желание, радость, оттого что у них начало что-то получаться. А все почему? Да потому, что в классе сложилась хорошая обстановка, учитель не ругал за плохое выполнение упражнения, не подкалывал (и не давал насмехаться остальным детям), а подсказывал, как лучше сделать. Уроки проходили весело, без обидных подколов, в доброжелательной обстановке. И сразу же результаты «неспортивных» учеников пошли в гору. Один из полных мальчиков так усердно стал работать над собой, что через некоторое время начал выполнять тестирование «подъем туловища из положения лежа за 30 секунд» лучше всех в начальной школе. А теперь представим, что вышло бы, если б уроки складывались по стихотворному сценарию. Дети начинают соревноваться, хвастать, кто лучше прыгает, кто лучше бегает, метает и т. п. Что стали бы делать отстающие дети? Конечно же им не захотелось бы позориться и оставаться на последних ролях. Они бы просто постарались как-нибудь избавиться от урока физкультуры – вот и все. И кстати, о стихотворном сопровождении. На уроках физкультуры в началке – это, как я уже писал в предыдущем номере, отличная идея. Но его надо подбирать со смыслом, понимая, что, даже если стишок забавный, ритмичный, но несет негативную смысловую нагрузку, он не нужен. Лучше взять что-нибудь из Агнии Барто или Корнея Чуковского: у них всегда найдется что-то полезное и подходящее для любого занятия.

Бревно детской дружбы

Мое следующее утверждение, возможно, прозвучит неожиданно, а то и спорно. Я считаю физкультуру самым важным школьным уроком с точки зрения этического развития детей. Возьмем, например, занятия в парах, тройках, четверках. Совместная деятельность всегда сближает людей, даже если не всегда все удается. Но если учитель стремится настроить детей на понимание друг друга, доброжелательно объяснить, откуда берутся те или иные ошибки, как их можно исправить, более физически подготовленные дети не будут ерничать, видя неумение партнера, а начнут ему помогать. В результате эффект от занятия и для «чемпиона», и для «слабака» окажется очень хорошим. Отстающий будет тянуться за более сильным, а он в свою очередь получит радость, оттого что подсказками и помощью улучшил результаты партнера. Еще один физкультурно-этический, если можно так сказать, прием – выполнение упражнений на узкой поверхности (на перевернутой гимнастической скамейке, гимнастическом бревне, может быть, даже на поваленном дереве в лесу или парке). На бревно встают сразу несколько человек, проводящий занятие показывает какие-нибудь простые упражнения, а дети повторяют их, стараясь удержаться на поверхности. Причем ВСЕ вместе удержаться на бревне. А это значит, что необходимо постоянно следить за своими партнерами и в случае чего помогать им, поддерживать, подхватывать и т. п.

Игры настоящих товарищей

Многие подвижные игры тоже способствуют этическому развитию детей. Вот некоторые из них:

Салки – дай руку

Это один из вариантов обычных салок, когда задача водящего заключается в том, чтобы осалить любого из игроков. Кого осалили, тот сам становится салкой. Однако в нашей игре нельзя салить убегающего, если кто-либо из игроков подаст ему руку. Подавать руку можно только игроку, который убегает от салки. Игра учит детей взаимопомощи. Им необходимо спасать друг друга, а если кто-то поленится и не захочет спасать другого, то появится слишком большая вероятность, что и ему потом не протянут руку помощи. Именно это надо объяснить детям перед игрой, чтобы они поняли: лучше помогать друг другу, чем бороться в одиночку.

Салки-пересекалки

Игра похожа на предыдущую, вот только способ спасения другой. Дети могут выручать друг друга, пересекая расстояние между «салкой» и тем, кого он догоняет. Как только кто-либо перебежит дорогу, «салка» должен ловить его. Потом еще кто-нибудь поспешит на помощь другому товарищу, «салка» начинает ловить его, и так все стремятся спасать того, за кем бежит «салка». Водящий («салка») должен быстро переключаться и ловить нового игрока, перебежавшего дорогу. Эта игра очень хороша для развития внимания и ориентации в пространстве, она учит детей помогать друг другу, спасать друзей в сложной ситуации. Как показывает наша жизнь, далеко не каждый взрослый понимает, когда надо поспешить на помощь другому. Дети же в веселой игровой ситуации учатся оценивать – пора помогать товарищу или нет.

Бездомный заяц

На площадке обозначаются домики для «зайцев» (кладутся обручи, кольца или чертятся ориентиры мелом на полу). Домиков на один меньше, чем «зайцев». Выбирается водящий. Перед началом игры все игроки, кроме одного, разбегаются по домикам. Оставшийся ни с чем становится «бездомным зайцем». По сигналу начинается игра. Водящий, «волк», пытается догнать и осалить «бездомного зайца». «Бездомный заяц» сначала просто убегает от «волка», но, почувствовав серьезную опасность, может забежать в любой домик. «Заяц», сидевший в нем, должен тут же выбежать (если он останется, то его волк может спокойно осалить) – стать «бездомным зайцем». И так – до бесконечности. Тот «заяц», которого осалит «волк», сам становится «волком». Это прекрасная с этической точки зрения игра. Она учит тому, что не стоит «подставлять» своих друзей – забегать в дом так, чтобы «зайцу» из него было трудно выскочить. Но этический эффект можно даже усилить. Домиков может быть столько же или даже больше, чем самих игроков. Смысл игры тот же: «волк»-водящий бегает и старается осалить игроков, выбежавших из дома. Однако дети могут выбегать из домов свободно – кто когда хочет. Но если два «зайца» оказываются в одном домике, то водящий может осалить любого. Плюс еще одно хитрое правило: если все зайцы находятся в домах (в разных!), «волк» тоже имеет право осалить любого. И вот тут начинается самое интересное. Игрокам теперь необходимо думать не только о себе, но и о других (что нам и требуется). Ведь если зазеваешься и будешь думать только о своей безопасности, могут поймать кого-то из твоих друзей, а если они окажутся невнимательными, поймают и тебя. Вот так дети начинают думать и спасать друг друга. Как только появляется опасность, что водящий осалит «зайца», кто-нибудь из дальних игроков может быстро выскочить из своего гнездышка, не давая сложиться ситуации, при которой все одновременно оказываются в домиках.

Северный и южный ветер

Для игры потребуется выбрать двух водящих: одному дать синюю ленточку – это «северный ветер», другому красную – это «южный ветер». Ленточки завязываются на руке. Остальные дети бегают по площадке. «Северный ветер» старается «заморозить» как можно больше детей, дотронувшись до них рукой. «Замороженные» замирают на месте. «Южный ветер» стремится их «разморозить», дотрагиваясь рукой и говоря: «Свободен!» Иногда приходится выбирать дватри северных ветра, иначе очень трудно одному всех переловить. Дети, ставшие «южным ветром», учатся помогать другим. Остальные игроки – принимать помощь от своего одноклассника. Поэтому имеет смысл «южным ветром» выбирать не самого популярного ребенка в классе. Когда он спасает «замороженных» игроков, дети начинают воспринимать классного аутсайдера лучше, а «южный ветер» понимает, что и его помощь может пригодиться кому-то из одноклассников.

Родители могут предложить своему чаду и его друзьям поиграть в любую из этих игр. Что касается описанных мной других сторон темы «Физкультура и этика», то они только на первый взгляд касаются исключительно учителей. Папам и мамам легко понять, любит или нет их чадо уроки физкультуры. И если малыш под любым предлогом их избегает, не спешите обвинять его в «неспортивном поведении». Возможно, причина как раз в том, что уроки проходят по стихотворному сценарию. В таком случае стоит вооружиться аргументами, которые постарались изложить «Первоклассные родители», и со знанием дела поговорить с учителем физкультуры. Все дети разные, но все они могут и должны чувствовать себя успешными. Это аксиома!    

Текст: Артем Патрикеев