Пятерка по физ-ре? Значит, умный!
Развитые интеллектуально дети лучше овладевают новыми упражнениями и элементами, быстрее понимают, как выгоднее расставить игроков на игровом поле, организовать защиту или нападение, придумать новый обманный маневр или финт. А это говорит о том, что чем выше у ребенка развита координация движений и ловкость, тем более он развит интеллектуально. Значит, развивая одно, мы развиваем и другое. Ведь координация движений – это умение человека управлять своим телом. А как это сделать, если голова «плохо варит»?
Кроме того, на уроках физкультуры дети знакомятся с различными видами спорта (или хотя бы с их элементами), знания о которых потом остаются на всю жизнь. Можно ли считать хорошо образованным человека, который не знает, чем отличается легкая атлетика от гимнастики или футбол от волейбола?
Многое, конечно, зависит и от учителя: кто-то ориентируется только на тестирование и дает множество повторяющихся упражнений для отработки нужных умений, а кто-то не просто «вдалбливает» в детей какие-то навыки, а учит их правильно реагировать на ситуацию, успевать подумать, прежде чем совершить те или иные действия. Показатель того, как физкультура может давать знания и даже их проверять, являются подвижные игры (куда же нам без них в начальной школе?).
На примере некоторых игр давайте попробуем разобраться, можно ли дать на уроках физкультуры что-то еще, помимо физических качеств и здоровья.

Играть, чтобы знать!

Повтори-ка
Игра хорошо тренирует память, развивает фантазию и воображение.
Правила игры
Сначала один из игроков показывает движения, ассоциирующиеся у него с каким-либо зверем, например, прыгает, как зайчик. Затем выходит следующий игрок, который сначала повторяет движения, показанные первым, а затем добавляет свои, скажем, изображает медведя. Выходит третий, он повторяет то, что продемонстрировали до него, потом добавляет своего зверя. И так далее. Побеждает в этой игре тот, кто сделает меньше всех ошибок в повторах и сумеет придумать наибольшее количество движений различных животных.

Я – не я, а мой сосед справа
Игра помогает понять, где «право» и «лево», а также способствует развитию внимания.
Правила игры
Игроки садятся в круг, одно место остается свободным. Тот, кто сидит слева от свободного места, начинает игру. Он называет имя любого из игроков. Тот остается на месте, а на свободное место идет игрок, сидящий справа от

названного. Следующего игрока
также называет тот, кто
теперь оказался слева от
свободного места,
и так далее. Тот,
кто ошибается,
выполняет
какое-либо заранее
оговоренное задание,
например прыгнуть,
как лягушка, постоять
на одной ноге, отгадать
загадку, прочитать стих.
В итоге выигрывает тот,
кто ни разу не ошибся.
Во время игры даже
малейшая попытка
встать, если тебя не
назвали, считается
ошибкой.

Дедушка Мазай
С помощью этой игры
можно познакомить детей
с произведением
Н.А. Некрасова «Дедушка
Мазай и зайцы». Удобнее
всего, если ученики
прочитают его на уроке
чтения, а на физкультуре
с интересом повторят.
Игра очень творческая:
надо хорошо
продумать, как лучше
всего показать то или
иное задуманное
действие.
Правила игры
Выбирается
водящий игрок,
который будет исполнять
роль дедушки Мазая,
остальные дети изображают
зайцев.
Дедушка Мазай находится на одной стороне игровой площадки, зайцы – на другой. Дом зайцев обозначается чертой. Зайцы договариваются друг с другом, что будут показывать деду Мазаю (например, петь песни, танцевать, собирать ягоды или грибы, кататься на велосипеде). Затем они идут к водящему и говорят: «Здравствуй, дедушка Мазай!» Водящий отвечает: «Здравствуйте, зайчатки! Где вы были, что делали?» Все дети хором отвечают: «Где мы были, мы не скажем, а что делали – покажем!» И начинают показывать то, о чем договорились заранее (желательно без слов). Водящий старается отгадать, что же они показывают, и высказывает свои версии вслух. Если он говорит неправильно, дети-зайцы кричат «нет!» и продолжают показывать задуманное. Если же дед Мазай отгадывает, дети кричат «да!» и быстро убегают

к себе в «дом». Водящий старается всех осалить. Кого поймает, тот идет к нему в «дом», в котором сидит до смены водящего. Спасшиеся зайцы придумывают новые загадки и вновь идут их показывать дедушке Мазаю.
Игра в птиц
Название у этой игры может быть любое – в зависимости от того, какие живые существа или неживые предметы вы хотите изобразить. Например, игра в кошек (можно выбирать только из кошачьих: лев, тигр, леопард, гепард, рысь и т. п.), игра в насекомых, игра в машины и т. д.
Правила игры
На разных концах игровой площадки обозначаются дома птиц. Выбирается водящий – «хищная птица». Остальные игроки договариваются друг с другом, кто какой птицей будет (желательно без повторов).
В начале игры все птицы стоят в одном из домов. Сбоку от них дежурит водящий. Его задача – отгадать, какие же птицы здесь собрались. Он начинает называть тех птиц, которых знает. Если он называет птицу, которую выбрал один из игроков, то этот игрок сразу же бежит на противоположную сторону игровой площадки, в другой дом. «Хищная птица» летит за ним следом. Если догонит – значит, поймала, если нет – птица остается на свободе. Так играют до тех пор, пока водящий не назовет всех выбранных птиц. Если это слишком сложно, игроки или ведущий начинают ему подсказывать, говорить, какой клюв у оставшейся птицы, где она живет, какого цвета ее перья и т. п.
Каждый ребенок в этой игре не только проявляет свои знания, но и узнает о тех птицах, которых вспомнили его одноклассники. Если поиграть в эту игру несколько раз, то многие названия птиц у детей наверняка останутся в памяти. А если ведущий приготовит еще и множество картинок с изображениями различных птиц, будет вообще замечательно!

Лес, болото, озеро
Игра может носить множество разных названий, например «Воздух, земля, вода». Тогда выбор становится несколько проще: названо летающее существо – нужно бежать к «воздуху», плавающее – к «воде» и т. п.
Правила игры
Для игры потребуется отметить четыре круга: один посередине (место, где находятся все игроки) и три других на равном от него отдалении. Каждый из свободных кругов получает свое название: «лес», «болото» и «озеро».
Ведущий называет какое-то живое существо (рыбу, птицу, зверя, насекомое, растение), затем считает до десяти. Игроки из центрального круга бегут в тот круг, название которого подходит для места обитания названного существа. Например: назван карась, значит, надо бежать в «озеро»; заяц – в «лес» и т. п.

Однако есть некоторые животные, которые могут жить почти везде (например, змеи). В этом случае дети могут бежать и в болото, и в лес – оба варианта будут правильными. Если игрок уже забежал в какой-то из кругов, то изменить решение нельзя. За ошибку можно начислять штрафные очки или, например, сажать игрока на скамейку на два-три кона. Участники, которые не успели забежать ни в один из кругов, пока ведущий считает, также получают штрафное очко (или выбывают из игры).
Интересная ситуация создается, когда ведущий называет нелетающих птиц – страусов, пингвинов. Тогда детям надо сообразить, что на этот раз к «воздуху» лучше не бежать. А еще труднее, когда называются не очень известные живые существа: киви, барракуды, мурены и др. Вот тогда уж точно можно проверить, кто из детей хоть немного знаком с природой нашей планеты, а кто нет. А еще можно дать домашнее задание: посмотреть, к примеру, кто такая птичка киви, летает она или нет, где живет.
От названия игры зависит и то, каких живых существ мы хотим узнать или вспомнить. Удачно получится, когда вы действуете в унисон с другими учебными предметами. Если знать, что дети в данный момент изучают животных пустыни, обитателей морей и т. д., выбор названия для игры заметно облегчается («Лес, пустыня, море», «Океан, река, болото» и т. п.).

Бег как творчество
Это лишь малая толика игр, помогающих обратиться к знаниям учеников. А сколько уже хорошо известных игр можно доработать и слегка переделать, чтобы включить в них какие-то новые сведения, – и не сосчитать! Кроме всего прочего, некоторые из них имеют стихотворное сопровождение – такие как «Два мороза», «Гуси-лебеди», «Горелки», а разучивание стихов является очень полезным занятием для развития памяти и интеллекта.
А еще, играя в совершенно любые игры, можно придумывать, как использовать тот или иной момент для проверки знаний ребенка или для их приобретения. Например, если в игре участвуют грибы, то каждый ребенок может стать каким-то из грибов – белым, подосиновиком, подберезовиком, лисичкой и т. п. Еще лучше, если у ведущего будут соответствующие иллюстрации: тогда дети не только узнают новые названия грибов, но и познакомятся с ними зрительно. Если играют «зайцы», то можно показать и рассказать, что они бывают разных видов, объяснить, чем они отличаются от кроликов. Главное, чтобы проводящий игру старался проявить свою фантазию и задействовать фантазию детей, с которыми занимается. Тогда и занятия физкультурой будут носить не только физическую направленность, но и интеллектуальную. Физкультура – это ведь не только бег, прыжки и борьба за мяч. Это и знания, и творчество, и фантазия – в общем, все то, что так необходимо в повседневной жизни.